3月15日，2024年职业教育国际认证暨中国西部职业教育评估平台建设推进会在重庆城市管理职业学院举行。来自国内外专家学者、教育行政部门及评价机构代表、中高职学校代表齐聚一堂，共同探索“职教出海”新模式。
在“职教出海”经验交流环节，6位国内外职业教育专家、学者分享经验、激荡智慧，引发了在场职教工作者的思考。
重庆城市管理职业学院党委委员、副院长莫堃：打造具有“重庆辨识度”的职教模式
莫堃介绍，重庆城市管理职业学院积极响应“一带一路”倡议，主动融入教育对外开放格局，立足成渝地区双城经济圈建设，坚持“教随产出、产教同行”，围绕澜湄区域教育和国际化人力培育重点任务，搭平台、强师资、建标准、育人才，倾心打造职业教育“走出去”模式，全力推动成渝地区—澜湄区域职业教育合作走深走实，形成了一系列具有重庆辨识度的高质量合作成果。
“志合者，不以山海为远。”莫堃希望，大家携起手来，团结合作，协同助力中国职业教育走出去，高质量推进职业教育国际化，为推动构建人类命运共同体贡献职教智慧和力量。
老挝职业教育发展研究院教务处长苏萨达：职业教育合作，为中老友谊增添翅膀
中老职业教育交流合作意义深远，对就业创业、经济发展及民生福祉至关重要。苏萨达介绍，近年来，中老职业教育合作硕果累累。2021年，“中国-老挝职业教育发展共同体”成立，双方合作不断深化；2023年，重庆市教委与老挝教育体育部签署协议，推动共同体建设取得新进展。如今，共同体成员单位增至近20所，覆盖老挝大部分公立职业学院。
“希望中国-老挝职业教育发展共同体能进一步发挥好平台作用，打造一批高质量合作项目。”苏萨达表示，老挝愿同中国一道以“开放包容、互尊互信、合作共赢”的理念，进一步巩固中老两国职业教育建设成果，持续加强中老职业教育交流与合作，拓展更大范围、更宽领域、更多层次的职业教育交流合作新局面，为推进共建“一带一路”教育行动和共建中老命运共同体作出更大的贡献。
重庆三峡职业学院副院长赵福奎：田间学院，开启国际赋能新征程
赵福奎介绍，“田间学院”是重庆三峡职业学院在乡村建立的五元共生的“三园基地”——校园“双创基地”、庭院“双培基地”、田园“双生基地”，旨在促进城乡融合发展，赋能乡村振兴。
挂牌成立斯里兰卡乡村振兴学院，助力尼泊尔乡村人才振兴，育训缅甸、布隆迪、赞比亚、斯里兰卡国家乡村人才……“田间学院”驶向共建“一带一路”国家，搭建“跨境抱团服务平台”“海外院校合作平台”等平台赋能国际乡村振兴。为更好的探索境外育人经验，重庆三峡职业学院还组建“服务团”出海，打造“共同体”育人、建立“中文+乡村技能”育训基地。
赵福奎表示，下一步学院将构建乡村振兴“田间学院”的海外模式，打造“田间学院”国际品牌，坚守“抱团出海”初心，开展田间“九大行动”，打造“合作共赢”海外成果，为共建“一带一路”国家减贫与发展事业贡献“中国（重庆）智慧”，不断谱写“田间”与“学院”的协奏曲和重庆职教“国际赋能”的新篇章。
重庆工程职业技术学院国家交流与合作处处长周桐：输出深化中泰职教合作的“重庆经验”
2018年，中泰职教联盟创建，重庆工程职业技术学院牵头开展“资源共建共享”“大赛技能交流”“人才联合培养”“品牌宣传推广”4大行动，使联盟在国际化资源建设、技术技能培训、人文交流、中泰技能大赛等方面取得了显著成效。
“职业教育走出去是要将‘中文+职业技能’协同走出去。”周桐介绍，联盟已开发多语种在线课程标准、题库资源、视频资源等193个，培训智能制造等专业领域技术技能人才近900名，建成国家智能制造虚拟仿真实训基地1个，联合多地学院开发24+3门“中文+职业技能”标准，20余门课程通过重庆市教育评估院国际化认证。“联盟建设成果已推广至泰国、老挝、印尼等 17 个国家，并被国内外媒体专题报道 30 余次。”
联合国教科文组织职业教育中心南亚中心主任、斯里兰卡职业教育委员会执行主任贾纳卡·贾亚拉：DEVES职业标准赋能发展中国家数字经济发展
贾纳卡·贾亚拉指出，2003年，斯里兰卡启动了DEVES项目（发展中国家数字经济职业标准开发暨斯里兰卡数字经济职业标准开发双认证项目），主要应用于气候智慧农业、气候智慧矿业、先进制造业、智能基础设施、现代服务业五个产业类别，每个类别都代表了人机协作领域的独特维度，可以满足不同发展中国家和经济部门的特定需求，是支持发展中国家数字化转型的重要工具。2024年1月30日，第二批DEVES项目启动。
贾纳卡·贾亚拉表示，就斯里兰卡而言，DEVES项目将成为“Samurdhi Plus”（繁荣昌盛）计划及“百万丝路和美乡村”的重要支撑，DEVES项目的应用将为数字经济相关的职业教育提升技术技能和就业能力，实现人才强国。“希望中斯两国教育部及相关单位以DEVES为基础，推动DEVES境外办学及援建项目的落地实施。”
天津大学博士、博士后李名梁：多方联动，确保“职教出海”顺利“出海”
李名梁介绍，从办学主体角度来看，我国“职教出海”主要有三种模式：一是政府统筹主导、校企参与；二是行业企业主导、校企合作；三是高职院校主导的跨境教育。
李名梁指出，在探索“职教出海”的关键路径方面，需要政府上下联动，统筹协调，形成政策合力；需要校企双方协同互动，完善“职教出海”机制；应发挥职业院校制度优势，强化服务“企业出海”的能力；需要政校行企四方紧密合作，形成联合出海的合力；需要通过资金撬动，建立多元投入、滚动发展的保障机制。
针对“职教出海”面临的制约因素，李名梁认为，必须积极防范国际政治风险、法律法规风险、市场需求风险和办学质量风险，以确保“职教出海”顺利进行。
（文/郭翠琴 肖亚平 何元 图/杨人界）
编辑：骆丹 责编：吴磊 审核：罗军
【免责声明】上游新闻客户端未标有“来源：上游新闻”或“上游新闻LOGO、水印的文字、图片、音频、视频”等稿件均为转载稿。如转载稿涉及版权等问题，请 联系上游 。
